Rosanna Contreras de León.
Trabajo sobre
Plan de manejo
Plan de acción
estrategias formales
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Objetivo Estrategia Actividades Recursos/medios Evaluación
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Postgrado en habilitación docente.
Ser una buena profesora , para dar lo mejor de mis
conocimientos
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Estar siempre positiva.
Trabajar mucho. Buscar técnicas.
Analizar todo siempre, pedir opinión.
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Insc. de las asignaturas faltante. Investigaciones de
trabajo.
Otros.
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us$3,200
us$1,500
Investigaciones, entrevistas, antigüedades.
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Record de notas.
Observaciones.
Aprendizaje.
Titulo adquirido.
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Tener capacidad para lograr la meta.
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Preguntar a personas que hayan cursado esta área.
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Trabajo de campo con los compañeros.
Proyectos a desarrollar.
Innovar.
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Es un compromiso conmigo misma y con la universidad, el
pago mensual, por asignatura.
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El aprendizaje de cada proyecto realizado.
Asignatura culminada.
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Al final de cada asignatura lograr un ideal.
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Utilizar diferentes recursos didácticos y mantener un
control.
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Realizar trabajos organizacionales en grupo e individual.
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Apoyarnos en equipo, ser solidarios unos y otros.
Resolver conflictos que se presenten.
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Comunicación.
Organización.
Solidaridad.
Satisfacción por la acción realizada.
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Plan
de acción estrategia informales
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Objetivo Estrategia Actividades Recursos/medios Evaluación
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Darle seguimiento hasta adquirir
el fin deseado.
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Practicar mucho y buscar nuevas
cosas.
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Estar presente en cada plan de
desarrollo que se pida.
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Atreves de los medios que tiene la universidad, estar
comunicada siempre.
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Tener una buena comunicación,
tanto dentro como fuera del salón de clases.
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Sacar el mejor provecho de cada
una de las clases.
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Centrarme más en los temas
tratados.
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Aprovechar al máximo el tiempo.
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Disponer de más tiempo para analizar los temas.
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Identificarme conmigo misma,
creer que se puede.
Auto confiar.
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Ser una buena líder, tanto
grupal como individual.
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Continuar análisis de
crecimiento.
Estar abierta al cambio
positivo siempre.
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Comparar análisis anteriores y
de investigación en curso.
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Estar siempre alerta para enterarme de los cambios a los
que estamos sujetos, dentro y fuera del salón de clases.
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Compartir los conocimientos
adquiridos y aprender de los que otros adquieren y comparten.
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Rosanna Contreras de
León.
La matricula es
2015/322.
Análisis
de un Caso Real en el Nivel Medio de la Escuela María Mazarello
Un alumno de
quinto año es aplazado trimestralmente.
La
situación es la siguiente: un alumno al que llamaremos Mariano desatiende a las
clases, no entrega los trabajos prácticos en las fechas acordadas (ni grupales,
ni individuales), se ausenta durante la evaluación y durante las
recuperaciones. El día de cierre de trimestres, la profesora no tiene ninguna
calificación numérica, excepto un 1(uno) conceptual que refleja que ha
desatendido a las clases y no ha cumplido con los objetivos mínimos. El día de
la entrega de notas, Mariano también está ausente. La profesora se ve en la
obligación de pasar la nota, aún sin hablar con él.
A
la semana siguiente, mientras la profesora está dando clase en otro curso, un
grupo de compañeros de Mariano amenaza a la profesora respecto a que revise la
calificación trimestral de este. La profesora responde que no es el momento de
hablar de eso. Entonces se produce una situación violenta y de descontrol. Los
alumnos se masifican y comienzan a gritar: “No hay autoridades en esta
escuela”, “no hay justicia”, entre otras cosas. La docente se enoja y bajo
amenazas logra hacerlos salir del aula y retomar la clase con el otro grupo. Luego
los estudiantes arrojan un papel por la ventana con un mensaje: "si no le quitas
el 1 (uno) a Mariano, la vas a pasar muy mal".
Cabe
destacarse que Mariano no estaba dentro del grupo masificado, y que la petición
tenía el tono jocoso de una broma pesada, entre chicos de un quinto año. Sin
embargo, la nota anónima enviada por escrito, hizo que la situación pasara a
mayores.
Naturalmente,
Mariano fue el primer sospechoso. Sin embargo, había razones para considerar que
la irracional demanda no había sido iniciativa de él, sino por el contrario una
actitud inmadura de parte del grupo que, impulsado por la impunidad que otorga
el anonimato, no supo medir consecuencias.
Preguntas
1. Identifique
los conflictos que se reflejan en este caso.
2. ¿Cuales
medidas debió tomar la profesora ante estos conflictos?
3. ¿Como
los manejaría usted?
Desarrollo
Identificación de conflicto:
El conflicto se produjo cuando el
grupo de estudiante le pidieron a la profesora que revise la calificación de
Mariano, que la profesora le respondió que no era el momento para hablar de
eso, mantuvieron criterios diferente o contrario entre si, de tal manera que al
no canalizarse la forma adecuada dio un resultado indeseado.
¿Cuales medidas debió tomar la profesora ante estos
conflictos?
Si ya se produjo el conflicto ,
debió llevar a ese grupo de estudiantes a la dirección , que entre otras cosas
para eso esta , para ayudar con los conflictos y hacer un análisis de lo que
paso , si es necesario la revisión hacerla .En el conflicto hay que tener en
cuenta los aspectos conductuales , como la percepción con que cada persona o
parte identifica al otro .aquí hubo un conflicto por falta de conocimiento de
ambas partes , la profesora debió investigar sobre las ausencias de mariano y
los alumnos , por que no había calificaciones para el .
¿Cómo manejaría yo el conflicto?
Primeramente no me pondría al
nivel de estudiante, no me iría del tu a tu, a discutir con el alumno
violentamente, si es necesario hacer la revisión la hago de las calificaciones
.si un estudiante se ausenta de clases yo investigo y comunico con los demás
profesores pues como se dijo en clase a, hay un equipo no es uno sola, debe
haber comunicación entre equipo y así resolver los conflictos.
Matricula : 2015/322.
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